联合国教科文组织新发布的报告警告称,尽管数字技术可以提高教学质量,强化学习效果,但它们也带来了侵犯隐私、分散学习注意力、网络霸凌等风险。该报告揭露了社交媒体如何放大性别刻板印象,对女童的福祉、学习、职业选择产生负面影响。
儿童的社交生活越来越多地暴露于社交媒体上。然而,算法驱动的平台往往会放大传统性别规范带来的负面影响。这些平台的设计必须考虑道德因素。社交媒体不应将妇女和女童限制在掣肘其教育和职业抱负的角色中。
——奥德蕾·阿祖莱
联合国教科文组织总干事
社交媒体损害福祉,强化性别规范
报告《以她为主的技术》警告称,算法驱动、以视觉呈现为中心的内容,会让女童接触到色情,以及美化病态行为和不切实际身材标准的视频等内容,这一问题在社交媒体上尤为突出。这会对女童的自尊和和身体意象产生有害影响,从而损害她们的心理健康和福祉,而这二者对于取得学业成就至关重要。
教科文组织报告援引脸书(Facebook)的调查结果——32%的少女对自己的身体感到不满,Instagram则加剧了这种感受。报告还强调抖音的高粉丝黏着度设计机制,特征为吸引人的短视频。这种即时满足的模式可能会影响注意力和学习习惯,让持续专注于学习和课外任务变得更具挑战性。
此外,女童还比男童遭受更多的网络霸凌。经合组织成员国的现有数据均值显示,12%的15岁女童报告曾遭受过网络霸凌,在男童中这一比例仅为8%。网上和教室里流传的基于图像的色情内容、人工智能生成的深度伪造内容,以及“自制”的色情图像,皆加剧了这一问题。为报告撰写而访谈的几位不同国家的女性均表示,她们接触到了自己不想看到的图片或视频。
这些结果表明,加大教育投资(包括媒体和信息素养教育),以及加强对数字平台的科学监管非常重要。这也与教科文组织去11月发布的《数字平台治理准则》精神一致。
阅读更多:
《以她为主的技术》
https://www.unesco.org/gem-report/en/2024genderreport
《数字平台治理准则》
https://www.unesco.org/en/internet-trust/guidelines
消极性别刻板印象影响女童在STEM领域抱负
所有这些因素形成了一个反馈闭环:女童接触到被社交媒媒体放大的消极性别规范,被引导远离通常认为是男性主导的科学、技术、工程、数学(STEM)学科,并因此丧失机会去改变这些让她们受到刻板印象误导的工具。
据教科文组织数据,全球高等教育STEM专业毕业生中,女性仅占35%,且这一数字在过去10年停滞不前。报告显示,持续存在的偏见阻碍了女性在STEM相关行业的就业,并最终导致女性在技术团队中的稀缺。
在科技、工程、信息和通信技术岗位中,女性所占比例不到25%。在世界主要经济体中,女性在数据和人工智能领域雇员中仅占26%,在工程领域仅占15%,在云计算领域仅占12%。全球只有17%的专利申请由女性提交。
有证据表明,数字化转型目前由男性主导。虽然68%的国家制定了支持STEM教育的政策,但其中半数国家的政策给予女童和妇女特别支持。政策上的努力,应在社交媒体等平台弘扬榜样,以鼓励年轻女性选择STEM行业。鼓励女童接受STEM教育,是确保妇女平等参与数字化转型的关键,也是支持设计出真正包容性技术的关键。
关于《全球教育监测报告》(GEM)
《全球教育监测报告》首次发布于2002年,是一份编辑独立的报告,由联教科文组织主办和出版。在2015年的世界教育论坛上,该报告获得160个国家政府的授权,负责监测和报告可持续发展目标(SDGs)所涉及教育领域事项的进展情况(尤其是目标4),以及国家和国际战略的实施情况,以帮助所有相关合作伙伴履行其承诺。
来源:教科文组织新报告示警:社交媒体影响女童福祉、学习、职业选择 (qq.com)
来源:教科文组织新报告示警:社交媒体影响女童福祉、学习、职业选择 (qq.com)