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第五次联合国最不发达国家问题会议（简称LDC5）秘书长法蒂玛表示：“拟建的新型全球网络大学具有巨大的潜力，可以为目前无法接受高等教育的边缘化群体带来希望和学习机会。”
尽管在提高初等教育入学率方面取得了进展，但2019年最不发达国家16.2%的小学适龄儿童失学，全世界近一半的失学儿童都在最不发达国家，其中女童、残疾儿童和其他弱势儿童所占比例过高。
高等教育的入学率和毕业率仍然很低，这对最不发达国家的结构性转型产生了深远影响。他们中的大多数人需要教育援助。在中等教育和高等教育层面，存在着性别差距、贫富差距以及弱势群体和强势群体的差距。
联合国最不发达国家、内陆发展中国家和小岛屿发展中国家高级代表法蒂玛女士在第五次联合国最不发达国家问题会议拟建最不发达国家网络大学高级别附会上说道：“显然，需要大力发展最不发达国家的教育体系，使其年轻人具备未来所需的技能。
疫情拉大教育差距
新冠肺炎疫情大流行暴露了教育体系中的一条重大断层线，特别是在最不发达国家。联合国教科文组织于2021年7月发布的《全球高等教育调查》显示，疫情已影响到全球2.2亿名大学生。在最不发达国家，几乎所有大学都被迫完全关闭。
虽然发达国家的学院能够迅速完成线上教育的转型，但最不发达国家缺乏必要的后勤、技术工具和技能，无法实现这一转变。
在科技飞速发展的时代，国家如果不投资发展未来引领性的技术——数字技能，就有可能落后。
加快最不发达国家线上教育基础设施的建设，是高效、低成本、有弹性的方式，同时也是不断满足日益增长的高等教育需求的最佳途径。关于新冠肺炎疫情对高等教育的影响，联合国教科文组织一项新的全球调查显示，最不发达国家迫切需要在国际社会的支持下，大力发展网络教育。
法蒂玛女士说：“这就是为什么《多哈行动纲领》在这一领域有一个具体的目标，即为创办一所网络大学进行可行性研究。”她表示，这是会议商定的成果，旨在消除全面增长和可持续发展的结构性障碍。
一所新型的网络大学
她表示，拟建网络大学的主要目标是：
- 提供政策支持，促进科学、技术、工程和数学领域的远程教育和开放学习。
- 保障贫困群体以及弱势群体接受教育的特别渠道。
- 在最不发达国家内外建立教育机构虚拟网络。
- 支持课程设计和课程开发。
- 考虑相关合作伙伴制定的所有现有举措，打造规模性和可持续性的教育体系。
- 满足国际标准，推动在全球范围内的认可与认证。
根据《行动纲领》的要求，联合国秘书长将提交一份报告，概述现有倡议、可能的新模式、资源需求、认证和可持续供资来源的情况。
这将提交至9月举行的第78届联合国大会审议。
法蒂玛女士说：”因此，我响应秘书长的呼吁，他敦促发展伙伴扭转预算削减的局面，并将至少15%的官方发展援助用于教育。”
她补充说：“国际金融机构也应为最不发达国家寻求、提供更多的资源和财政空间，以投资支持全民优质教育。”
“这一举措，以及《多哈行动纲领》的其他教育目标和雄心，可以通过新发现的创新和创业技能，使数百万年轻女孩和男孩成为变革的推动者。”
附会期间，会员国、国际组织、民间社会团体、私营部门和青年代表讨论了开展网络教育所需的政治支持和财政支持。
讨论摘要已经分发，将有助于秘书长研究创办网络大学的可能备选方案。
激励创新的教育方案
本周，在第五次联合国最不发达国家问题会议举办期间，卡塔尔国家会议中心还接待了一些民间社会和学术界的代表。来自中国的罗仕鉴教授接受了联合国新闻的采访。
罗教授是浙江大学宁波科创中心国际合作设计分院的院长。他们发起的国际设计教育项目致力于向最不发达国家的学生提供工业设计教育，增强最不发达国家在工业设计方面的能力和竞争力。
罗教授在学生工业设计作品展上表示：“该项目每年向来自最不发达国家且符合条件的学生提供多达50个全额奖学金名额。这些奖学金由大学和政府支持，学生们能够学习工业设计知识，以及培养解决问题的能力。”
他表示，该项目学制2.5年，在2021年和2022年，已有来自19个最不发达国家的68名学生被录取。他补充道：“该项目还作为一个孵化器，通过提供商业支持、研究和服务，帮助学生将课堂上的创意转化为初创企业，从而支持学生的创新创业。”
罗教授解释说，该项目的长期目标是增强世界46个最不发达国家在科学、技术和创新方面的能力，助力实现可持续发展目标。
罗教授说：“我们的学生有兴趣将中国在设计扶贫或乡村振兴方面的一些经验带回到他们的国家。”
2021年，国际设计教育项目由联合国最不发达国家技术银行、世界生态设计大会和浙江大学宁波科创中心国际合作设计分院共同发起。
联合国最不发达国家技术银行成立于2016年，是联合国大会的附属机构，旨在帮助最不发达国家增强科学、技术和创新能力。它目前服务于46个最不发达国家及前最不发达国家，并在这些国家脱离最不发达国家类别后为其提供长达五年的服务。
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